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carlosalbala

DINÁMICAS COLABORATIVAS, ENTREVISTAS, RECURSOS

Comics as a pedagogical tool. Interview with Nick Sousanis

Through this beautiful interview with Nick Sousanis starting from his comic-project Unflattening that talks about how we construct knowledge, he shares with us the idea of the graphic novels and comics as a powerful teaching tool. He also discusses possibilities and challenges to introduce in the educational contexts using interesting resources, advices and collaborative dynamics.

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RECURSOS

7 métodos para tomar decisiones en grupo (group decision making)

En las dinámicas de grupo, ser capaz de tomar una decisión equitativa de la forma más eficiente pasa por conocer las necesidades y opiniones de todos los participantes. ¿De qué manera podemos generar ese espacio de toma de decisiones? En la siguiente entrada compartiré una propuesta de la Universidad de Waterloo que, mediante siete posibles métodos, nos permitirá seleccionar las estructuras más efectivas para trabajar en equipo, y/o aplicarlas para afrontar un problema o resolver un conflicto dentro del propio grupo.

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ENTREVISTAS

El azar está siempre presente, porque la evolución no sigue ningún plan concreto

Evolución, competición/cooperación, entorno, azar y educación se dan la mano en esta bonita entrevista que he realizado al biólogo e Investigador de la Universiadad de Yale Djordje Bajić.

A través de ejemplos muy didácticos nos ilustrará sobre los procesos y potencialidades que nos puede ofrecer la Biología para comprender nuestros orígenes, pues “no hay mejor manera de aprender ciencia que haciendo ciencia”. Además, y como acompañamiento, podréis consultar videos ilustrativos sobre la cooperación en el mundo animal y un documental inspirador sobre la importancia de transmitir ciencia.

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DINÁMICAS COLABORATIVAS

Dinámica colaborativa: agrupación por afinidades

Affinity grouping (agrupación por afinidad) es una dinámica colaborativa muy sencilla y práctica enfocada a generar y organizar ideas de acuerdo a sus similitudes.  Se puede aplicar en diversas etapas educativas y/o equipos de trabajo, y se usa habitualmente para resolver problemas y construir diagramas de ideas relacionados con un tema concreto. La idea fundamental es proporcionar una herramienta de diálogo, consenso e intercambio de conocimiento.

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ARTÍCULOS Y PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS

El rol del profesor/a: reflexiones desde el Co-Aprendizaje con aderezos audiovisuales

El rol del profesor/a y su relación con los alumnos/as es uno de los aspectos más importantes en cualquier intercambio de conocimiento. De la misma forma, los entornos de aprendizaje colaborativo y cooperativo han sido una buena tabla de experimentación, cuestionamiento e investigación para trasgredir una visión tradicionalista. En el presente artículo quiero compartir algunas reflexiones y unas conclusiones del Profesor Bain sobre que nos hace ser profesores/as más inclusivos y honestos con nuestra labor docente. Todo ello aderezado con algunas piezas audiovisuales y viñetas críticas que acompañan el tema.

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DINÁMICAS COLABORATIVAS, RECURSOS

UN TEXTO PARA UNA IMAGEN

Esta entrada es algo especial porque quiero pediros vuestra colaboración. Estoy buscando textos para una imagen, y os preguntareis: ¿Por qué? ¿Para qué? Pues resulta que estoy comenzando una pequeña investigación sobre la relación entre la imagen y el texto, y después de varias pruebas previas, me gustaría contar con más personas que deseen animarse a participar simplemente aportando un texto. No puedo deciros más porque será el propio proceso el que marque una posible meta o conclusión.

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EXPERIENCIAS Y PROYECTOS

Department 21 o como crear entre estudiantes un departamento propio

Department 21 es una comunidad temporal que tuvo lugar entre 2009 y 2011 donde diseñadores, artistas y arquitectos pudieron encontrarse, colaborar y compartir dentro de un espacio institucional de forma independiente. “Permitiendo a los estudiantes de diferentes departamentos trabajar juntos contenidos e intereses comunes, organizar cosas muy fácilmente, compartir e influenciar unos en los otros en un nivel no competitivo en un camino productivo y pro-activo” como afirma uno de sus participantes.

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RECURSOS

3 dinámicas rompehielos para que un grupo se conozca mejor

¿Cómo podemos lograr que un grupo se conozca mejor y favorecer un buen ambiente? ¿Cómo podemos experimentarlo mediante algunas técnicas de rompehielos? Los rompehielos (icebreakers) son técnicas muy utilizadas y que consisten básicamente en fomentar un buen ambiente de un grupo que comparte o va a compartir un espacio común. Los hay de muchos tipos y con cientos de variantes que pueden ser introducidas a su vez en diferentes contextos profesionales, educativos o lúdicos.

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ENTREVISTAS

ENTREVISTA A JUANJO VERGARA

Juanjo Vergara es Pedagogo y experto en innovación educativa y metodologías activas. En 2016 fue reconocido como uno de los tres docentes más innovadores de España con el premio InspiraTIC D+I. Pero sobre todo Juanjo es una persona con mucha experiencia en diferentes ámbitos de la educación. Ahora tenemos la suerte de entrevistarle y nutrirnos de sus interesantes reflexiones de la mano de su último libro “Aprendo porque quiero” sobre Aprendizaje Basado en Proyectos y su extenso bagaje profesional.

Carlos Albalá: Hola Juanjo, en primer lugar muy agradecido de poder compartir esta entrevista contigo para mi Blog Aprender Colaborando. Hace no mucho has publicado el libro “Aprendo por que quiero. El aprendizaje basado en proyectos (ABP) paso a paso“, una estupenda apuesta por la transformación educativa. Sería muy interesante que nos contases en que consiste el ABP y que herramientas y beneficios podemos encontrar los docentes al trabajar con las estrategias de aprendizaje que nos propones tras tan sugerente título. En el libro comentas que el “ABP es una apuesta decidida por el trabajo cooperativo y la capacidad de los grupos para emprender un camino compartido en el aprendizaje”. ¿Qué papel juega el aprendizaje cooperativo dentro del ABP?

Juanjo Vergara: Querido Carlos de “aprender colaborando”. Es un placer para mi poder compartir con vosotros espacios de reflexión sobre educación, innovación y cooperación.  ¿Qué papel juega el aprendizaje cooperativo en el ABP?. Es como preguntar que papel juega la luz en la fotosíntesis. Aprendemos como vivimos; en comunidad. No existe un humano que haya aprendido algo al margen de otros humanos.

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EXPERIENCIAS Y PROYECTOS

Parallel School: autoformación, colaboración y arte

Así, la historia de la pedagogía es más una historia de amor que una historia de materiales didácticos. ¿Cómo podemos mover la posición autoritaria de enseñar hacia aproximaciones más generosas de compartir? ¿Cómo podemos repensar los formatos convencionales de actividades y escuelas, y así redescubrir la inevitable idea de placer? (Parallel school)

En relación a esto, me gustaría referenciar el proyecto Parallel School como un caso paradigmático y muy vinculado a la idea y práctica de posicionamiento, compromiso y colaboración que se expone en la anterior reflexión, pero también como proyecto de autoformación alternativa. Su historia comienza a partir de unas cartas de los alumnos de la ENSAD (Ècole nationale superièure des Arts Décoratifs) a los alumnos de la RCA (Royal College of Arts) que se cruzan para buscar espacios de discusión e intercambio. De este proceso nació la propuesta Parallel School, un proyecto con un interesante posicionamiento que actualmente se sitúa en un marco no institucional y autogestionado relacionado con una amplia variedad de propuestas vinculadas con el arte y el diseño.

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