DINÁMICAS COLABORATIVAS

CÓMO PONER EN MARCHA LA TÉCNICA COOPERATIVA JIGSAW EN 7 PASOS [INFOGRAFÍA]

La técnica Jigsaw es un método de aprendizaje cooperativo creado inicialmente por Aronson en 1971, donde cada miembro de un grupo asume la responsabilidad de una porción de contenido para luego compartirla con los otros participantes y crear una posible representación final conjunta.

La entrada es un acercamiento visual sencillo en la que se basa la técnica. Esta puede tener tantas variaciones, aplicabilidad y formas de llevarla a cabo como contextos y enfoques se quiera darle. La idea es que cada uno se la adapte a su terreno de juego y filosofía.

Cuanto más diverso y heterogéneo el grupo mejor.

Todos esos fragmentos de contenido pueden ser parte de un libro, recursos online, audiovisual o información de creación propia en relación a un tema o contenido dado o creado. Por ejemplo tendencias artísticas o formas de toma de decisión política. Pero es importante pensar con amplitud y una aplicabilidad tan diversa como uno quiera. Diversa en  formas de recopilarlo y de enfocarlo. No tienen que ser muy rígidos ya que dependerá de donde se aplica, la etapa, la persona que facilita la dinámica etc..

Encontrarse en un grupo donde los temas o formas de hacer plateadas son parecidas es una bonita forma de compartir información y enriquecerla. Se realizará una vez hayan tenido el tiempo necesario para trabajar individualmente.

Cada uno representa la parte que ha preparado. Mientras tanto los demás miembros pueden tomar notas, preguntar y aclarar dudas en un proceso de coaprendizaje.

Una vez finalizado podemos proponer o negociar una forma grupal de ponerlo en común y mostrarlo de alguna manera. Ya sea en clase, a otros compañeros de centro etc. También puede convertirse en una pequeña publicación, mural o blog. Aquí ya depende de los contenidos y del contexto donde lo llevamos a cabo. También puede ser por grupos o todo el grupo global. Las posibilidades son tan amplias como queramos.

La idea es que el proceso de evaluación tradicional que proponían tanto Aronson como Slavin** se transforme un proceso continuado de co-aprendizaje mucho más lúdico basado en la puesta en común y formas de representación. Desde aquí planteo siempre evitar procesos de evaluación tradicionales en base a puntuaciones que puedan llevar un proceso de aprendizaje en cooperación a un territorio árido donde se pierda el espíritu por verlo como una evaluación más.

** Aronson proponía un proceso de evaluación individual basado en una puntuación. Y Slavin puntuaba individualmente una parte y otra parte grupal.

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